麗山國小校長 鄭秋貴
對於孩子的家庭作業，有的父母太過熱心干預，嘮叨的說教和監視，容易引起孩子的反感。因為，孩子如果只是依命行事，便永遠無法成長。家庭作業是孩子自己的責任，父母必須引導孩子自律、培養他自己主動完成作業的習慣。
在「老師怎樣跟學生說話」（許麗玉翻譯、大地出版社發行）這本書中，提到：
八歲的布魯斯習慣拖延功課，爭論和責罵是家常便飯。
「布魯斯，你做家庭作業了嗎？你為何總是拖拖拉拉？真懶，整天只知看電視。」
有一天，他母親改變作風，不再威脅他，而代以讓他選擇的機會。
她說：「布魯斯，你要在放學後立刻做功課呢？還是晚飯後、看電視以前做？你自行決定。」
他決定晚飯之後寫作業。
當孩子在寫作業的時候，父母可以給予他感情的贊助，但不是告訴他答案。又例如：
11歲的馬克正閱讀一本科學雜誌，準備寫一份學校指定的報告，他越看越氣惱。
馬克：「整篇文章令人困惑，我無從下手！」
父親如果回答：
「你怎麼老是發牢騷！你若仔細點就容易瞭解了。領悟一篇科學報導是需要花點腦筋的。」
那麼，孩子將感覺重挫與失去信心。
但他的父親卻是這樣回答：
「我知道！你已明白想把握科學性文章是多難的一件事了！這種文章經常寫得不清不楚。」
馬克：「就是嘛！科學家應該先學習如何直接了當的呈現事實。」
說罷，馬克又看了一次，然後寫下報告。
父親的感情贊助發揮了力量。他避免維護科學或做解釋，他不給予批評或忠告。父親只是稱讚他兒子的觀察力，而且同情那項作業的困難性。馬克因而大受鼓勵的努力做完報告。
孩子之於學習，需要的是正向的引導，而不是命令、責罵或代替他的工作。例如，孩子如果要寫一篇文章，家長要給予的，不是直接的援助，不是告訴他開頭怎麼寫，也不必建議如何用字、遣詞。如果孩子願意說出他的寫作方向，那麼你只要注意的聽，並且給他讚美即可。
家庭作業的主要價值是：它給孩子獨立工作的經驗。父母不宜逼迫他寫功課，而應給予間接的幫助。例如：替他準備一張合適的書桌、安靜的氛圍、參考書籍---等。不要中途差遣他或跟他談話，不要批評這個、批評那個。父母太喜歡開口傳授、不斷的灌輸孩子知識，只會適得其反。希望您能學習成為懂得「聆聽」的父母、把說話的機會讓給孩子，因為，說話是一項非常重要的能力，也是訓練快速思考、組織語句的重要途徑。也許孩子現在無法做得很好，但請給他時間，耐心的等待他找到自己的方法，因為你無法代替他學習。
